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奖获得者

每年加拿大的接受者’杰出的校长成为国家校长学院的成员。全年,这些优秀的校长将继续作为该计划的冠军。他们还通过在线论坛参与了关于领导问题的讨论,并将参与他们家庭学校的同事。他们积极合作开发和沟通关于与学习伙伴关系的研究支持,对公共资助教育重要的问题。
省/领土
Lynne Charette.
圣本笃省小学
渥太华天主教学校董事会
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Lynne Charette.
学校 :圣本笃省小学
学校董事会:渥太华天主教学校董事会
城市 :渥太华
:安大略省

Lynne Charette.是St. BeneDict小学的校长,是该区最近开设的学校。 Lynne确保新的学校身份包括对所有信仰的普遍价值的尊重,在天主教原则。 她还确保学校有深入的联系 社会司法,创业和伙伴关系,环境管理,技术的无缝集成,以及通过基于项目的学习的学生语音和选择。她认为,她认为这是解开课程内容和提高学生参与的核心。 Lynne与迈克尔·富兰博士合作’阐述了深度学习网络的新教学,促进了学生的全球能力增长。在她的领导下,圣本尼迪克特是一所学校,鼓励每个学生和能够茁壮成长。

罗宾·丹什扬
克里斯哈菲尔德公立学校
辛科县区学校董事会
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罗宾·丹什扬
学校 :Chris Hadfield公立学校
学校董事会:Simcoe县区学校董事会
城市 :布拉德福德
:安大略省

罗宾·丹什扬是Chris Hadfield公立学校的校长,他培养了学生成就,福祉和包容的集体愿景。罗宾和他的员工专注于与学生,家人和社区建立积极的关系。与社区机构合作,Chris Hadfield公立学校已优先考虑学生福祉和心理健康。通过与家庭和社区合作,工作人员能够改善所有学生的学术成果。 Robin还带来了他在特殊教育中的专业知识,他为学生的利益分担,使得广泛利用创新的辅助技术和包装周围的会议,以确保学生进步。在罗宾下’S领导力,新技术已被引入允许学生建立他们的全球能力,更好地为明天准备它们’s world.

Ruthanne Dyck.
Ecole South Pointe学校
Pembina Trails学校部门
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Ruthanne Dyck.
学校 :Ecole South Pointe学校
学校董事会:Pembina Trails学校部门
城市 :温尼伯
:Manitoba.

Ruthanne Dyck.是Ecole South Pointe学校的第一个主要轨道K-8学校。她的冒险始于在建筑物建造的七种不同学校的学生和员工的员工。 Ruthanne与她的员工一起努力创造一个包容性学习,归属和合作的学习文化,这是响应于丰富多多的学校人口的需求。她在德国教练的角色中可见,并分享研究和实践方法,以加强所有人。她强调建立联系作为学习的基础,包括父母和社区作为这一过程的合作伙伴。 Ruthanne寻找机会创建更多信息的收集方式和使用真实数据来影响教学和学习。领导一个超过60名教师和24名教育助理的团队,她促进了一个有目的,相关和有效的学习的环境,以好奇地完成。

罗莎Fazio.
Norma玫瑰点学校
温哥华学校董事会
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罗莎Fazio.
学校 :norma玫瑰点学校
学校董事会:温哥华学校董事会
城市 :温哥华
: 不列颠哥伦比亚省

罗莎Fazio.是Norma玫瑰点学校的校长。 2014年设计和推出是其学校董事会创新实践的旗舰学校,Rosa是其第一委托人。 ROSA上有效和参与学习方法的指出主持人致力于以循证的实践为基础的做法,使学校能够为21世纪学习建立全球能力。她与员工,父母和更广泛的社区建立了信任关系,并在向NRP进行共同的愿景和所有权时寻求他们的意见。在Rosa下’S领导力,学校已经发展到近900名学生,而实践和教育学已经改变。鉴于这种增长,罗莎确保所有新雇用的教师都被指导并介绍给学校’哲学和方法。

Roy Fernandes.
圣西斯天主教学校
多伦多天主教区学校董事会
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Roy Fernandes.
学校 :圣司机天主教学校
学校董事会:多伦多天主教区学校董事会
城市 :多伦多
:安大略省
Roy Fernandes是圣司机天主教学校的校长。使用整体方法,St. Sylvester现在侧重于艺术,健康和鼓舞人心的热爱。罗伊为学校带来了新的能量。他介绍了一些冠军身体健康和幸福的俱乐部,如一所学校的俱乐部和一个包括学校1/3的合唱团。罗伊介绍“Beyond the Classroom”潜入学生在真实的经验教育中。全球和邮件,镰状医院和加拿大军队在该计划中得到了所有合作伙伴。 该计划继续发展,扩大,罗伊一直在倡导与其他学校共享的机会。 Roy已经向学校和家长社区推出了一个新的沟通,这有助于改变和激励圣司机天主教学校的所有方面。
格鲁吉亚加拉格尔
厄秀拉富兰克林学院
多伦多区学校董事会
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格鲁吉亚加拉格尔
学校 :厄秀拉富兰克林学院
学校董事会:多伦多区学校董事会
城市 :多伦多
:安大略省

格鲁吉亚加拉格尔是厄秀拉富兰克林学院的校长。她是一名经验丰富的教育者和管理员,始终确保实践符合学生的最佳利益。格鲁吉亚领导的员工,学生和父母通过规划锻炼来确保学校'愿景和使命仍然是相关的,并通过该过程与其他学校合作。她还冠军社会正义和反压迫教学和学习实践。格鲁吉亚介绍了更严格的基于证据的教学和学习策略,支持提高学生的成就。由于她的领导力,厄秀拉富兰克林学院的应用增加,学生成绩都有所增加。她已经改变了学生学习的空间,创造了学生感到安全的学习环境,因此,能够更自由地学习。 厄秀拉富兰克林学院的学生继续在格鲁吉亚下茁壮成长’s leadership.

约翰内Gaudreault
Ecole yepaireCatholiqueBéatrice-desloges
Conseildesécoles天主教杜中心
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约翰内Gaudreault
学校 :Ecole IndicaieCatholiqueBéatrice-Desloges
学校董事会:ConseildesÉcoles天主教杜中心
城市 :渥太华
:安大略省

约翰内Gaudreault是Ecole Secondaee CatholiqueBéatrice-desloges的校长。作为一名学校的领导者,约翰内冠军为她的教师和学生的增长思维方式,不断促进员工的机会,从专业学习中受益。她在学校的领导层受到她作为数学部门的经验的影响,作为学生成功资源教师,作为副主义。她还在地区和省级课程委员会上致力于她开发了她的教学专业知识和领导素质。她鼓励使用技术来吸引学生,以及学生数据的使用和分析,以支持对数学结果的特定关注的进展。当她与社区合作伙伴协调不同活动时,约翰内也与家庭和更广泛的社区成功地培养了与家庭和更广泛的社区的成功关系。

Harpreet Ghuman.
新月镇小学
多伦多区学校董事会
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Harpreet Ghuman.
学校 :新月镇小学
学校董事会:多伦多区学校董事会
城市 :多伦多
:安大略省
Harpreet Ghuman是新月镇小学的校长。 Harpreet创建了一个包含的学习环境,并努力确保支持每个学生。他理解欢迎学习环境的重要性,并为促进所有学生的学习创造平台和机会。 Harpreet努力让所有学生都欢迎,特别是我们最新的加拿大人。当来自叙利亚的难民注册了新月形镇时,Harpreet培养了归属感,而不仅仅是为学生而是为家人提供。七个祖父的教导和土着观点融入了所有方面 学校学习。 Harpreet还将包容性设计的原则纳入编程,包括对设计有效教学和支持教师协作和领导的数据的战略使用和分析。在Harpreet下’■领导地位,所有学生都会赋予支持达到其全部潜力。
保罗海恩斯
莱克伍德公立学校
达勒姆地区学校董事会
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保罗海恩斯
学校 :Lakewoods公立学校
学校董事会:达勒姆区学校董事会
城市 :Oshawa.
:安大略省

保罗海恩斯是Lakewoods Public Sc​​hool的校长。保罗在Lakewoods改变了学习,介绍了基于合作和团队合作改善学生成就的共同愿景。通过成熟的期望和成就目标,学生和教师致力于提高识字和素质技能的目标。作为集体社区认为和持续存在于共同增长的成就思想,庆祝成功案例。 Eqao省级评估从48%的学生中程度上升到3至93%的读数和类似改善的书面和数学。保罗还邀请当地企业与他携手合作,以支持当地家庭,丰富了学校'资源。 Lakewoods在社区中真正成为一个枢纽,感谢保罗’s leadership.

 
米歇尔·哈珀
Beaconsfield高中
Lester B. Pearson学校董事会
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米歇尔·哈珀
学校 :Beaconsfield高中
学校董事会:Lester B. Pearson学校董事会
城市 :Beaconsfield.
:魁北克

米歇尔·哈珀目前是Beaconsfield高中的校长。当米歇尔是湖畔学院的校长时,她扩大了国际学士学位计划,以达到更多学生和增加学生'作为她的团队开始实现技术,开始实施1:1 Chromebook程序。当米歇尔于2015年抵达Beaconsfield时,她与员工合作以重构时间表,以一种更有利于学生学习的方式。时间表变得更加灵活,提供更多课程选择。米歇尔还与员工合作,分析学生成就数据,提示学校介绍“响应干预”那些被确定为风险的人的编程。这一策略导致这些学生的长期收益,增加了成绩和自信。

琥珀希尔斯特罗姆
神圣的心/萨克斯同步管小学
圣家族罗马天主教学校第140号
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琥珀希尔斯特罗姆
学校 :神圣的心/SacéCoeur小学
学校董事会:圣家族罗马天主教学校第140号
城市 :Estevan.
:萨斯喀彻温省

琥珀希尔斯特罗姆是神圣心中小学的校长。与迈克尔博士博士合作’S的深度学习项目的新教学,她的团队在基本上改善了省级基准的学生学习成果。通过她的领导,她通过攻丝进入每位老师的现有礼物来改变这种双流学校的文化,询问他们的驾驶‘why.’琥珀有目的地与她的教学团队以及社区成员建立关系,专注于实施茎和询问,以更加深入地参与学生。教师作为领导者茁壮成长,在涉及信仰,领导力,营养,健康活动和技术的举措中工作。琥珀色’S支持和领导地位,学校已收购Chromebooks,机器人,乐高思维剧和3D打印机,以命名一些新的启用技术。她的员工称赞她的解决方案,积极和支持。

Karen Hudson.
奥本驾驶高中
哈利法克斯区域教育中心
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Karen Hudson.
学校 :Auburn开车高中
学校董事会:Halifax区域教育中心
城市 :达特茅斯
: 新斯科舍省
Karen Hudson是奥本驾驶高中的校长。理解,所有学生都需要看到自己反映在他们的学习中,Karen在Auburn驱动器中实施了文化响应的非数字编程。 Karen Mentors并支持教师,提供领导和指导,同时展示了员工和学生的增长心态。为了取得成功,Karen帮助她的团队通过专业发展和社区参与制造提供文化相关的方案的能力。她带着教师一起使用数据来推动变化。通过将非向内容注入学术数学课程,升值和成就在更高级别的数学中增加。凯伦在学校灌输了一种关怀和社区,她的奉献精神确保所有学生都感到支持。
拉巴伊迪尔
Ecoleélémentaireppliquecharlotte lemieux
ConseildesÉcolesPubliques de l'Est de l'Ontario
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拉巴伊迪尔
学校 :EcoleÉlémentairePubliqueCharlotte Lemieux
学校董事会:Conseildesécoles德尔德·安特里奥
城市 :渥太华
:安大略省

拉巴伊迪尔是EcoleélémentairePubliqueCharlotte Lemieux的校长。拉巴冠军是幸福,尊重和合作的文化。他相信建模和激励,通过名字致辞来创造一个积极的学校气候。他对学生和社区的需求敏锐。经验丰富的教育者,拉巴促进了基于项目的学习,鼓励学生在留在学习的同时跨学科进行联系。拉巴也是一个深思熟虑的合作领导者,确保教师能够获得专业学习。他向导师新校长志愿者,与来自街区的管理员分享了他的经验。拉巴将他的时间和精力为EcoleélémentairePuckiqueCharlotte Lemieux提供了一个更好,更敏感的学习的地方。

Katherine Leblanc.
Maani Ulujuk Ilinniarvik.
Kivalliq学校的运营
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Katherine Leblanc.
学校 :Maani Ulujuk Ilinniarvik.
学校董事会:Kivalliq学校运营
城市 :Rankin Inlet.
:nuna花

Katherine Leblanc是Maani Ulujuk Ilinniarvik.的校长。在短短的时间内,凯瑟琳已经将她的学校转变为反思性,响应社区,安全,关怀和邀请的学习。凯瑟琳理解维持文化联系和骄傲的学生和家庭遗产和传统的重要性。文化嵌入了数字文字,并支持了因纽特语语言。凯瑟琳在嵌入平衡识字方面提供教学领导,与员工合作,以提高他们的知识和技能,并制作合作时间。凯瑟琳非常可见;她的模特和行为作为新手的学习教练,鼓励他们在学生上建立’优势并确保满足他们的需求。凯瑟琳是整个学校社区的声音倡导者 - 她的学生,他们的家人,她的老师。她是教育的示范领导者。

布莱恩麦克风
红衣主教纽曼天主教小学
尼亚加拉天主教区学校董事会
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布莱恩麦克风
学校 :红衣主教纽曼天主教小学
学校董事会:尼亚加拉天主教区学校董事会
城市 : 尼亚加拉瀑布
:安大略省

Blaine Macdougall目前是红衣主教纽曼天主教小学的校长。在他的职业生涯中,布莱恩支持使用数据来改善学生结果。在他以前的主要作业中,布莱恩领导了所有学生数据档案,为一到八个等级的所有学生创造。这些简档包括帮助教师了解每个学生的特定学习需求的特定信息。布莱恩还与当地高中建造了伙伴关系,让学生和家庭更好地了解未来的途径。作为校长,布莱恩促进了员工的专业学习,积极鼓励分享最佳做法。他对满足每个学生的学习需求的奉献,并在Cardinal Newman继续,每个孩子都得到支持和鼓励。

Janece McNutt.
圣玛丽的湾学院
三县区域教育中心
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Janece McNutt.
学校 :圣玛丽的湾学院
学校董事会:三县地区教育中心
城市 :圣伯纳德
: 新斯科舍省

Janece McNutt.是圣玛丽的校长'S Bay Academy。 Janece认为,改变是一个比活动更改的过程,并在文化响应的教学策略和数据上推动学生学习。在教师的支持下,学生们现在报告说,他们更能够了解并创造自己的学习目标,并制定自己的学习策略。在Janece下’S领导力,Anoutdoor教育计划在圣玛丽推出’S Bay Academy,该区的第一个。该倡议已被学生,教师和社区接受。这样的倡议的成功已经反映在积极的工作人员和学生调查结果和成就数据中。 janece.'对教学和学习的热情,热情和奉献精神有助于激励和参与圣玛丽的学生和工作人员's.

Lynn Mills.
Ash Lee Jefferson小学
哈利法克斯区域教育中心
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Lynn Mills.
学校 :Ash Lee Jefferson小学
学校董事会:Halifax区域教育中心
城市 :秋天河
: 新斯科舍省

Lynn Mills.目前是Ash Lee Jefferson小学的校长。当林恩在贝尔公园学术中心的校长时,她与社区合作,增加了学生的成就。她担保了像男孩和女孩俱乐部和加拿大皇家银行这样的合作伙伴的支持,为社会,情感和学术增长提供更多资源。林恩与员工建立了信任关系,促进专业发展,并涉及学校决定。她重视她的学生和家人,尊重他们的生活经历。它’林恩常见的是访问当地社区中心,教堂,甚至参加她的学生 ’足球,曲棍球,圆环和棒球比赛。她是一个真正的领导者,作为员工,学生和社区成员的导师。

Marisa Mineiro
米开朗基罗国际小学
英国蒙特拉尔学校董事会
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Marisa Mineiro
学校 :Michelangelo国际小学
学校董事会:英国蒙特拉尔学校董事会
城市 :Montréal.
:魁北克

Marisa Mineiro是Michelangelo国际小学的校长。 Marisa制定了一些举措,以扩大她学校的课程。她为与城市养蜂业公司的Aveole合作而自豪,这有助于在学校建立一个教育蜂巢’屋顶。学生参加实践体验学习;蜜蜂生物学和蜂蜜制作已纳入课程。通过引入支持学生的倡议,尊敬的Zumba和Mindfulness编程,Marisa还促进了学生幸福。这导致学生和员工的焦虑和压力降低。她支持员工专业发展,始终鼓励他们形成专业学习社区,以分享和学习彼此。从来到学生到毕业生,Marisa继续促进一个欢迎和积极的学习空间。

杰拉尔德摩根
斯蒂芬维尔小学
纽芬兰和拉布拉多英语学区
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杰拉尔德摩根
学校 :Stephenville小学
学校董事会:纽芬兰和拉布拉多英语学区
城市 :斯蒂芬维尔
:纽芬兰和拉布拉多

杰拉尔德摩根是Stephenville小学的校长。杰拉尔德称赞他包容性领导风格,并确保斯蒂芬维尔小学是一个安全,热情和关心的学习环境。他强调的是消息传递“积极的行为支持”倡议:对自己善待,对别人善待,对世界友好。”它承认学生对善行的行为,以及遵循的学生的照片“3 Bees”显示在蜂箱公告板上。 Gerald在Stephenville小学致力于阅读计划,并协调了靛蓝的成功应用,为阅读申请的热爱,为学校提供资金来获取挣扎和不情愿读者的书籍。他相信学生,工作人员,父母/看护人和社区在一起,是教学和学习界的一个组成部分。

劳里里德
新街道教育中心
哈尔顿区学校董事会
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劳里里德
学校 :新街道教育中心
学校董事会:哈尔顿区学校董事会
城市 :伯灵顿
:安大略省

劳里里德目前是Halton区学校董事会领导和员工发展的制度校长。 Laurie有记录,观察和使用数据来改善学生结果。当Laurie是Clarksdale公立学校的校长时,她与员工合作,分析学生数据并将前进的新道路进行图表。在劳瑞下 ’■协同领导力,教师开始向同事开放课堂,并通过教学的各个方面促进了探究的学习。学生访问办公室下降和学校’S eqao结果增加了20%。 Laurie采取了示例性沟通技巧,并能够在系统范围内实现对其当前立场的协同决策。她已经证明了她对地区的多年目标,在地区一级领先的能力,并利用创新和协作方法来改善教学和学习。

Teresa Rogers.
林登草甸学校
Pembina Trails School Divesion
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Teresa Rogers.
学校 :菩提树草甸学校
学校董事会:Pembina Trails School Divesion
城市 :温尼伯
:Manitoba.

特蕾莎罗杰斯是林登草甸学校的校长。特蕾莎被认可为她的战略重点和协作风格。与教师合作,学校正式确定了与和平与社会正义的承诺与教科文组织的正式目标“学会做,学习,学会了解和学习一起生活。”学校还致力于纳入教科文组织’可持续发展的目标,包括回收,水资源保护和全球可持续性。学校’S徽标,林登树,适合包括这些目标。在林登草甸的社会正义问题,在许多举措中是明显的,包括承认住宿学校的遗产,其教科文组织大使计划和支持来自叙利亚的当地难民。感谢特蕾莎,林登草甸的学生受益于故意关注学习。她是一个专门的,反思性,熟练的教育领导者。

EliséSaraceni.
圣让Brébeuf学校
卡尔加里天主教学区
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EliséSaraceni.
学校 :St. JeanBrébeuf学校
学校董事会:卡尔加里天主教学区
城市 :卡尔加里

EliséSaraceni是圣让Brébeuf学校的校长。作为校长,Elisé迅速移动,建立一个改善学校的计划 ’绩效和学术结果。该计划包括重建关系和信任,同时确保文化相关的学习环境。 ELISÉ与她的教学人员合作,以确保学生成功成为所有学校活动的重点。她的团队提高了学生的新举措,这些举措将提供各种兴趣和学生的适应,包括艺术和体育计划的扩张,以及支持特殊学习者并推出反欺凌计划。在Elisé下’S领导力,学校在省政府改善方面的领域取得了巨大的收益,导致深层和积极的变化。 ELISÉ是一个特殊的和有远见的领导者,他为学校和社区赢得了卓越。

杰夫希布鲁克
Ecole William McDonald School
黄刀教育区1号
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杰夫希布鲁克
学校 :Ecole William McDonald School
学校董事会:Yellowknife教育区1号
城市 :yerswernife
:西北地区

杰夫希布鲁克是Ecole William McDonald中学的校长。杰夫致力于培育和挑战青少年学习者的中学哲学,以实现改进成就和福祉的双身目标。杰夫’在学校的设计中,举例说明了无限的热情和关系建设’S独特的编程。他重视信任和尊重,并与学生和家庭保持一系列优秀的融洽关系。杰夫与家长咨询委员会合作,组织庆祝教师升值的活动,通过他使每个人都感到特别。杰夫支持早晨的唤醒计划,以确保所有学生都收到晨练。杰夫经常与长老一起工作,为学生提供在线的经验和文化活动的活动。他还与社区机构建立了强有力的关系,为他的学生及其家人提供包装的支持。 

黛安夏普
圣Brendan天主教小学
约克天主教区学校董事会
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黛安夏普
学校 :圣Brendan天主教小学
学校董事会:约克天主教区学校董事会
城市 :Stouffville.
:安大略省
Diane Sharp是圣Brendan天主教小学的校长。 Diane支持所有员工的领导技能培养,以获得学生的利益。她认为学生是一所学校’最好的大使并鼓励他们领导。全年,学生有机会参加各种活动和论坛,许多基于学校董事会’S 10天主教美德和学校'S座右铭用精神驾驭卓越。通过她的领导综合技术已成为一所学校的优先事项。学生可以使用各种工具,如普瑞斯基金会,Chromebook,iPad,机器人,编码和学校录制工作室等各种工具,以开发和提高他们的批判性思维,沟通和创造力技能。这些数字工具也可以利用来支持学生通过加强父母参与。 Diane推动了圣布伦丹的团队,使用自己的创造力,创新和可用于改善学生学习成果的资源。
安德鲁斯图尔特
布卢姆菲尔德小学
爱德华王子岛公立学校分公司
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安德鲁斯图尔特
学校 :布卢姆菲尔德小学
学校董事会:爱德华王子岛公立学校分公司
城市 :布卢姆菲尔德
: 爱德华王子岛

安德鲁斯图尔特是布卢姆菲尔德小学的校长。安德鲁强调学校作为一个欢迎和关怀的学习地点。他的座右铭是“kids come first.”使用数据墙跟踪学生学习,以更好地开发更多的基于证据的决策。安德鲁和教师改变了学生服务进程,为学生福祉队创造了学校推荐过程。与他提起进展监测的工作人员一起以跟踪学生结果,确定差距和优势,并提供更及时的干预措施。安德鲁努力发展他的同事的更深刻的意识和欣赏’增长的优势和领域,支持他们在持续的专业发展中。作为一位高度合作的校长,Andrew经常在校中职业发展日。作为校长,他致力于为每个学生和工作人员提供最佳的一天。

科利里安
格伦瀑布小学
Anglophone南学区
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科利里安
学校 :格伦瀑布小学
学校董事会:Anglophone南学区
城市 :圣约翰
:新的不伦瑞克

科利里安是Glen Falls小学的校长。当科琳开始校长时,她与员工的工作优先考虑,以改善学术成果,同时确保学生福祉。 Colleen看到有机会使用数据和许多创新策略来聘用和激发她的学生:她开发了一个学习的公共,学生可以参与科学,技术,工程,艺术和数学(Steam)活动。她介绍了有目的和有针对性的干预措施来支持学生,并创造一个安全和邀请的学习环境。她还重组了午餐时间,为学生提供更多的参与机会,更少的冲突时间。大学帮助改变了林根瀑布的感知,从曾经考虑过冒险的社区。

吉姆泰勒
格拉斯公立学校
渥太华 - 卡尔顿区学校董事会
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吉姆泰勒
学校 :Glashan公立学校
学校董事会:渥太华钟区学校董事会
城市 :渥太华
:安大略省

吉姆泰勒是Glashan公立学校的校长。吉姆冠军为所有学生制作Glashan一个热情的学习环境的目标,拥抱学校’具有超过35种不同口头语言的人口。他已成功实施Michael Fullan博士’SENE的深度学习教学专用论(NPDL),以改善学生参与和学生学习成果。在吉姆下’S领导力,学校举办了一位8年级的心理健康研讨会,以富于青少年学习者的需求。为了提高学校的健康,他促进了积极的公民身份,并包括父母委员会,专注于创造健康的心理社会发展。吉姆茁壮成长在沟通和合作的舞台上,从来没有犹豫鼓励和参加专业学习。他对移动学习议程的所有想法感兴趣,向前展开学习者社区。他讨厌他的学校’s motto, “很高兴伟大的优秀/ toujours加上腰部。”

Keith Taylor.
边缘学校
边缘董事会
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Keith Taylor.
学校 :边缘学校
学校董事会:边缘学校董事会
城市 :卡尔加里

Keith Taylor.是边缘学校的校长。在基思下'S领导力,学校已经成长 在4-12级以上300多名学生。增加了学生的新运动计划,包括篮球。所有学生都属于四个山区之一,并作为个人和团队成员参与,建立公民身份和社区感。 Keith是一个可见的领导者,经常在教室和大厅中看到,让学生和教师聚集在学校改善目的的意见。他有一个开放的政策,作为教练,导师和边缘的榜样’S值和愿景。 Keith是Edge和Andummate学习者和领导者的特殊代表,示例了与学校相关的价值观。

Jay Wolkoff.
E. J. Sand Public Sc​​hool
约克地区区学校董事会
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Jay Wolkoff.
学校 :E. J. Sand Public Sc​​hool
学校董事会:约克地区区学校董事会
城市 :Thornhill.
:安大略省

Jay Wolkoff.是e.j.的校长。沙公立学校。杰伊专注于改善学术成果,在学校骄傲。他促进了员工的专业发展,以加深与英语学习者和其他需要额外支持的其他学生一起使用的理解和能力。杰伊鼓励并欢迎父母和社区成为他们孩子的合作伙伴’学习。他已经改变了关于学生成就的讨论周围的背景,将重点从简单的学生转移到集体社区责任。图书馆拥有专门的制造空间,培育协作解决问题的许多举措之一,并鼓励全球能力发展。感谢Jay.’S的领导和奉献精神,学生成就继续在E.J.中升级。沙公立学校。

斯科特伍德福德
岛屿公共自然科学院
多伦多区学校董事会
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斯科特伍德福德
学校 :岛屿公共自然科学院
学校董事会:多伦多区学校董事会
城市 :多伦多
:安大略省
斯科特伍德是岛屿公共自然科学学校的校长。斯科特为他的学生的参与和幸福感兴于他的领导。 他塑造了创新的学习实践,鼓励教师在追求更高的成就时走出舒适区。 他致力于促进工作人员之间的合作,以改善数学分数和细化教学实践。 数学谈话是拥抱,因为使用导游的方法在数学教学中更精确。 因此,作为一个学习者的岛屿公共自然科学学校,已搬到了拥抱数学,解决和关键的全球能力。 对自然环境的重点仍然是一个重要的第三名教师,学习和教学社区已经让他们日常词汇的风险风险。 岛上的学生和工作人员们感谢斯科特’s leadership.
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